Categories
Uncategorized

Sejarah singkat Pendidikan Luar Biasa

Mungkin masalah terbesar dan paling meresap dalam pendidikan khusus, serta perjalanan saya sendiri dalam pendidikan, adalah hubungan pendidikan khusus dengan kerjasama uhamka pendidikan umum. Sejarah telah menunjukkan bahwa ini tidak pernah menjadi hubungan yang jelas dan mudah antara keduanya. Ada banyak memberi dan menerima atau mungkin saya harus mengatakan menarik dan mendorong ketika datang ke kebijakan pendidikan, dan praktik pendidikan dan layanan pendidikan dan pendidikan khusus oleh pendidik manusia yang memberikan layanan tersebut di kedua sisi departemen, seperti saya.

Selama 20+ tahun terakhir saya telah berada di kedua sisi pendidikan. Saya telah melihat dan merasakan bagaimana rasanya menjadi mentor arus utama reguler yang berurusan dengan kebijakan pendidikan khusus, siswa pendidikan khusus dan guru khusus mereka. Saya juga berada di sisi pendidikan khusus yang mencoba membuat guru pendidikan reguler bekerja lebih efektif dengan siswa pendidikan khusus saya melalui pengeditan instruksi dan materi mereka dan memiliki sedikit lebih banyak kesabaran dan empati.

Selain itu, saya telah menjadi guru pendidikan reguler arus utama yang mengajar kelas pengantar pendidikan reguler mencoba mencari cara terbaik untuk bekerja dengan beberapa guru pendidikan khusus baru di kelas saya dan siswa pendidikan khusus mereka juga. Dan, dibandingkan, saya telah menjadi guru pengantar pendidikan khusus yang mengganggu wilayah beberapa guru pendidikan reguler dengan siswa pendidikan khusus saya dan modifikasi yang saya pikir harus diterapkan oleh guru-guru ini. Saya dapat memberi tahu Anda secara langsung bahwa tidak satu pun dari memberi dan menerima antara pendidikan khusus dan pendidikan reguler ini mudah. Saya juga tidak melihat dorongan dan tarikan ini menjadi mudah dalam waktu dekat.

Jadi, apa itu pendidikan khusus? Dan apa yang membuatnya begitu istimewa namun terkadang begitu rumit dan dapat diperdebatkan? Nah, pendidikan khusus, seperti namanya, adalah bagian khusus dari pendidikan. Ia mengklaim garis keturunannya kepada orang-orang seperti Jean-Marc-Gaspard Itard (1775-1838), kondisi terkait kesehatan yang “menjinakkan” “anak liar Aveyron, inci dan Anne Sullivan Macy (1866-1936), guru yang “bekerja keajaiban” dengan Sue Keller.

Pendidik khusus mengajar siswa yang memiliki kemampuan fisik, kognitif, bahasa, belajar, sensorik, dan/atau emosional yang menyimpang dari orang-orang pada umumnya. Pendidik khusus memberikan instruksi yang dirancang khusus untuk memenuhi kebutuhan yang disesuaikan. Guru-guru ini pada dasarnya membuat pendidikan lebih tersedia dan dapat diakses oleh siswa yang sebaliknya akan memiliki akses terbatas ke pendidikan karena manfaat kecacatan apa pun yang mereka perjuangkan.

Bukan hanya guru saja yang berperan dalam sejarah pendidikan luar biasa di negeri ini. Para profesional kesehatan dan pendeta, termasuk Itard- yang disebutkan di atas, Edouard A. Seguin (1812-1880), Samuel Gridley Howe (1801-1876), dan Thomas Hopkins Gallaudet (1787-1851), ingin memperbaiki perlakuan yang lalai dan seringkali kekerasan terhadap individu dengan penyakit. Sayangnya, pendidikan di negeri ini, lebih sering daripada tidak, sangat lalai dan keras ketika berhadapan dengan siswa yang berbeda entah bagaimana.

Bahkan ada banyak literatur di negara kita yang menjelaskan perawatan yang diberikan kepada mereka yang menderita penyakit di tahun 1800-an dan awal 1900-an. Sayangnya, dalam cerita-cerita ini, dan dalam kenyataannya, penduduk daerah dengan penyakit sering ditahan di penjara dan rumah-rumah penampungan tanpa makanan yang layak, pakaian, kebersihan pribadi, dan olahraga.

Leave a Reply

Your email address will not be published.